女孩们，放手去学习、去探索吧，别妄自菲薄，别固步自封！而社会也理应给女孩和男孩们创造平等、充满选择机会的环境，这不仅更利于个体的自由发展，也让社会资源得到最大程度的充分利用，促进科学和文化的发展。

说起男女认知差异问题，数学能力似乎被认为是其中最为典型、最受关注的一个方面。 因此，通过对于数学能力差异的研究，就能很好的讨论男女认知差异以及社会因素对于男女认知差异的影响。

女生数学不如男生这句话，曾经是很多女生求学经历中难以逃脱的魔咒。从入学开始，女孩子们就从周围各方面不断接受和被强化着这样的信息，我们也时常听到女孩如何抵抗这些成见努力抗争的励志故事。

那女孩数学不如男生究竟是不是事实呢？Lacampagne等人在2007年针对美国和加拿大高中的研究中发现：女性和男性都完成通过了同样数量的数学课；此外，更多研究也表明他们在学业表现上并不存在性别差异。甚至有些报告显示，女性获得了更好的成绩。这项研究证明，在数学能力上，男女性的性别差异似乎并没有人们所以为的那么大。

那么在全世界范围内，情况又如何呢？

根据国际学生评估项目（PISA）2015年数据表明，在全部70个国家和地区中，27个国家和地区的数据结果显示了男性成绩优势更为显著，34个国家和地区显示了性别并无差别，9个国家和地区显示了女性比男性成绩更好。

另一些报告得出的结论是，男女的数学能力除了从整体上不存在性别差异之外，其差异状况会受到跨文化地区因素的影响。这就非常有趣了，同样的数学能力测试，为什么在不同的国家呈现出不同状况的性别差异呢？哪怕在一个国家的不同地区，如中国香港和中国内地四大城市之间的调查结果，也存在着区别。

首先，数学能力的差异可能和塑造自信心的环境有关。老师和家长是女孩塑造学习自信心的关键。而自信心和数学能力相关。如果女孩对自己的数学能力更有自信的话，她也将在这门学科上表现得更好。

更多研究表明，在11岁或者更早之前，男孩女孩就存在这自信心的差距。男孩更倾向于认为自己的数学能力比女孩好，哪怕这些男孩获得了更低的分数。在一个低自信的环境中，女孩就更难表现出对数学的兴趣和对自己能力的肯定。

其次，数学能力差异也有可能和刻板印象有关。 在10岁左右，更多学生也认为像数学科学这类学科更适合男性，甚至认为这些学科是男性气质的体现。各种科学杂志中，也出现更多的男性。女性从小持有这样的刻板印象，为了体现自己的女性气质，她们会回避对于数学的兴趣和努力，因此也会影响她们在数学能力上的表现。

在一项关于不同年龄女孩对于数学的自信心和态度研究中，令人感到悲哀的是，数学能力上的性别差异往往伴随着女性自信的衰退和刻板印象的增加。高中、大学女生对于数学的自信心达到和男生差距的最大，焦虑感也更深，这些和日益加重的刻板印象相关，也和对待数学态度和数学能力表现相关。

第三，数学能力差异和空间能力相关。这是唯一一项有可能涉及生理差别的男女性区别。男女性确实存在空间能力的差异，也有人指出空间能力差异可能和荷尔蒙有关。然而不少研究也指出，较大的性别差异仅仅只存在于心理旋转测试中，而且这些差异通过训练是可以缩小的。

然而每当说起男女性差异的时候，很多人会脑补是这个图