数字环境正在重新形塑我们的生活和社会，但研究表明，数字技术的普及应用并不必然带来性别平等。基于这种思考，本文将讨论数字素养、性别与可持续发展的复杂关系。首先，分析数字素养概念的建构性，这就意味着我们要在社会发展的情境中去理解数字素养。其次，梳理“发展”“信息通信技术促进发展”“妇女与发展”等重要概念的理论脉络。在可持续发展的框架下，从“性别与发展”理论视角揭示性别数字鸿沟，尝试提出通过包容性数字素养教育促进性别平等和发展的政策方案。这个方案并不局限于技能或技术方面的培训，而是要挑战传统的社会性别规范，消除一切阻碍妇女获得权利的障碍。数字素养提升不仅是为了改善妇女生计，还是为了通过信息技术在生产、再生产和社区(社会)发展等领域中赋权妇女，以促进性别平等和社会公正。
