研究职场性别建构可加深对性别和劳动力市场之间复杂关系的理解。通过对19名师范生出身的新入职教师做半结构访谈，探讨男性进入“女性职业”对职场性别构建的影响，研究发现，教师行业中的“玻璃扶手梯”效应存在于教师招聘阶段以及教师工作场域，该效应源自“男女有别，各就其位”的教师工作性别分工。在教师招聘阶段，师范生采取弱消解性别策略应对“玻璃扶手梯”效应，即面试官的额外关注、倾向男性的“灰色操作”以及不平等的入职门槛。在教师工作阶段，男教师选择践行性别策略，通过承担非教学类工作及女教师生育期间的额外任务，获得晋升优势并构建男教师身份合理性，达到教师职业上消解性别的效果。研究结论表明职业消解性别与工作上践行性别存在矛盾之处，男性进入基础教育领域，看似打破了职业性别隔离，实际加强了社会性别遵从。
