性别认同是指个体对性别身份的接纳与对性别群体的归属，具有重要的研究价值。但对其生成的社会机制，儿童发展心理学和性别社会化研究都缺乏深入的讨论。本文基于4个省市8所幼儿园收集的观察资料和社会实验资料，探讨了幼儿园性别社会化中性别认同制造的三种方式：第一，要求儿童正确的性别归属并对归属错误的情况施以情感惩罚；第二，为儿童设置识别与区分性别的身体标志，将其刻板化为一种性别知识并要求儿童掌握；第三，开展“性别竞赛”以促成儿童的性别内群体偏好。研究认为，幼儿园的教学、保育目标和日常生活逻辑以及幼儿园互动中的各种负面情感，对儿童性别认同的生成有重大作用。性别认同的制造并非一个单方向灌输的过程，儿童会对其做出特有的反应。
